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提升师范大学教育力，支撑教育高质量发展刘益春;李广;高夯;1-6+13
论师德学习的内涵建构靳伟;李肖艳;刘乔卉;刘静;裴淼;7-13
“代具”还是“代替”?人工智能究竟能否取代人类教师的哲学省思张务农;贾保先;曾强;常晟;14-21
“双师型”教师专业身份构建——基于技术哲学视角薛寒;苏德;22-27
论实习教师社会化的内涵、研究范式及发展阶段陈林;28-33
关于我国中小学人事制度改革的思考与建议金志峰;庞丽娟;杨小敏;王红蕾;34-39
高校“预聘-长聘制”改革的风险研判及破解路径朱玉成;40-44+59
从史密斯模型反观乡村教师生活补助政策的偏差与矫正薛正斌;45-50
乡村教师职业吸引力的实证研究——基于“离”与“留”强意愿的对比何树虎;邬志辉;51-59
集团化办学及其形式对义务教育学校师资配置差异的影响分析——基于北京市D区的实证研究杜玲玲;60-67
幼儿园教师情绪劳动类型及其对工作满意度的影响——基于六省市幼儿园教师的潜在剖面分析洪秀敏;张明珠;68-74
西部连片特困地区普惠性民办幼儿园教师队伍建设的现实困境与突围路径郑益乐;周晔;史文秀;75-79+98
普罗化:小学教师劳动过程中的新特点——基于K校的民族志研究王莹;李太平;80-85
实践共同体(CoPs)中教师学习的角色冲突与教师专业发展扎根理论研究黄晓林;黄秦安;86-92
高职院校教师企业实践政策落实困境的质化研究郝天聪;93-98
新中国成立后我国农村民办教师身份产生、形成与认同的历史研究——在符号互动理论的视角下胡倩;胡艳;99-107
教师“减负”:英国的经验与启示陆道坤;108-114
德国高校教授薪酬制度的结构特征及激励机制研究陈志伟;陈洪捷;115-120+128
我国教师教育研究发展的三十年重要历程——基于《教师教育研究》创刊以来的主题分析袁丽;郭璇;吴娱;121-128